英语课堂教学优化构想

英语课堂教学的目的是培养学生在听、说、读、写等四方面初步运用英语的能力。我认为课堂教学是一门艺术。如果一节课上好了就自然会提高课堂效率。

  上一堂课犹如写一篇文章，须整体构思开头，中间和结尾三个部分。优化英语课堂教学，也要把握一堂课的课始，课中和课末三个阶段。科学，合理地分配时间，使学生积极主动地参与整个学习过程，有效地提高教学效率。

  一、课始

  课始应力求引人入胜。新课，一般包括复习铺垫，导入新课两部分。俗话说：“良好的开瑞是成功的一半。课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成败。一段引人入胜的课堂导语是教师谱写优美教学乐章的前奏曲，是师生情感共鸣的第一个音符，它也是沟通师生心灵，激励学生学习的内在动力。在这一阶段中，教师要为学生学习新知识，提供知识上，能力上和心理上的准备。须注意两点：l铺垫要有度。新课的教学是在学生已有的知识基础上进行的，教师要抓住新知识连接点，“铺”在关键上，“垫”在要害处。要掌握好内容的多少，科学地分配时间，不能主次不分，面面俱到。2、导入要有力。导入新课是整个教学活动中不可缺少的一个重要环节，也是其重要组成部分。日常教学中，教师的一个动作，一个眼神学生们都是熟悉的，我们可以利用师生之间彼此熟知的一些动作导入新课，既主动又亲切。如在讲“．Body Language．一课时，我做一个OK．的手势，然后问：——What does it mean，do you know? ——OK，学生们大声说。

  然后我又接连做了点头，摇头，再见，欢迎等几个动作让大家猜是什么意思。接着让大家打开课本看课文题目，板书题目，告诉大家这些动作都称为Body language．这样，不仅使学生了解什么是Body language，而且也导入了新课。

  二、课中

  课中应力求扎实有效。课的中间一般包括授新课与练习两个部分，这是一堂课的主体阶段。良好的开端只是为了一堂课的教学成功打下坚实的基础，决定成败与否的关键是课中“主体

工程”的建设。须注意以下了点：1、教法要灵活：教学有法，教无定法，不抱一法，贵在得法。因此，在掌握教材的基础上，我们要灵活，综合地选择与使用教学方法，要搏采众长，一堂课中可以多种教学方法配合使用，以求得最佳整体效果。2、巩固要有度。巩固练习具有两种功能：一是巩固功能。通过练习，巩固所学知识，形成技能技巧，发展思维能力。二是调节功能。学生注意力在前半堂课比较集中，而后半堂大脑比较疲劳，此时组织练习，可以调节情绪，调整心态。设计巩固练习要讲究效度，要从以下几方面着手：1、内容的针对性。2、形式的多样性。3、难度的层次性。4、数量的灵活性。

  三、课末

  课末要力求余味无穷。写文章讲究设计一个坚强有力，发人深思的结尾，形象地称作“豹尾，教学也应注意课末的设计，不单要对一堂课的回顾总结，画龙点睛，还要给学生留有余味。把教学再次推向高潮，并延伸至课后直至课外。

  在课堂结束前，我采取和学生们共同回顾本节课的主要内容；以回答的方式给一堂课划上“句号”。课末设计得余味无穷，直接推动学生继续求知的心理动机。通过总结，要让学生上完一堂课后有两点收获；一是这堂课我学到了一点新知识；二是我还有不会的，还要继续努力学习。总之，课堂教学是教师与学生边活动的过程。在这个过程中，教师要把握三个阶段教学，安排组织教学环节，激发学生的学习动机，发展学生的心理需要，使学生的学习心理呈现出“我想学——我学会——我要继续学”，从而实现课堂教学的优化。